有关读书的意义-哈佛大学校长解读我很高兴在新生参观日跟你们很多人打过照面，我也很欣喜有1702人选择在这里度过自己未来四年的时光。你们代表着哈佛的现在和未来，欢迎你们。

　　首先，大学是关于知识和对真理的追寻。我们信仰事实以及人类探知事实的能力。我们坚信教育和学习是人类进步的手段，是政制的重要基础。

　　当你们开始学习，你们也被邀请成为这趟探索之旅的一员，在教室和实验室，在图书馆和博物馆，还有在除此之外的广阔天地里。

　　你们最终可能会写出一篇毕业论文，就像去年大约四成毕业生所做的那样;你们可能对一个项目产生兴趣，对一个问题展开独立研究;或者你们也许会在夏天加入本科生研究项目，跟其他学生研究员一起住在校园，跟教员密切合作，在科学和工程学领域半岛，在社会科学领域，在人文和艺术领域，一起探索新知。

　　我们非常自信地认为，我们已经取得了一定的成功。（了解更多美国大学，添加顾问老师VX：Tops6868）

　　真理既是愿望，也是灵感。我们知道，对知识的探索永无止境，所以我们必须对新的想法、新的观点以及犯错的可能性持开放态度。

　　这就要求我们具备勇敢、宽容和谦逊的品质，愿意参与到知识社群的辩论，愿意包容他人的想法，并愿意基于理性和证据改变自己的观点。

　　不过，这些不仅仅是我们希望在你们每个人身上培养的重要智力技能，它们还是至关重要的基本能力，即做出判断和评估事实的能力，以及在新事实面前虚心学习和自我成长的意愿。

　　也是在欢迎本科新生的年度典礼上，哈佛艺术与科学学院已故的前任院长杰里米·诺尔斯(Jeremy Knowles)曾描述过他所认为的高等教育最重要目标——确保毕业生能够辨别“有人在胡说八道”。

　　你们会通过挑战和被挑战，通过直面异议和分歧，来学习这种能力，并在这当中找到自己的道路。这引出了我今天想对你们强调的大学第二个基本特征。

　　在接下来的四年里，你们遇到的最重要想法中有很多不会来自教授、实验室、书籍或在线作业，它们会来自此刻坐在你们身边的人。

　　这就是为什么你们的班级集体必须代表最广泛的背景、经历和兴趣，覆盖最多样化的地理起源、社会环境、民族、种族、宗教、性别认同、性取向和立场。

　　在2017年，一个人有可能通过在线学习积累足够多的知识和通过足够多的测验，以此获得大学学位。

　　但我们却要求你们所有人离开自己原来的生活圈子，满载着行李，跟家人挥泪告别，搬到马萨诸塞州来。

　　不过，我们必须好好构建这个社群，这样它才不会仅仅呈现你们已经知道的东西，或者只能让你们结交跟自身经历和观点相近的人。

　　正是这种多样性，这种陌生化和差异化元素，让哈佛拥有了非同凡响的大学体验，我知道你们终有一天会发现这个事实。

　　2021届的新生，我们很高兴地欢迎你们，因为你们自己就是非常了不起的教育机器。你们注定会教导彼此，当然你们也会教给我们一些东西，而这正是因为你们身份和经历的多样性。

　　你们要把自己的同学社群当作大学生涯最重要的礼物和机会之一，你们要帮助我们在哈佛建立一个人们能够兼收并蓄的模式，而非因各自差异发生分化。

　　这些目标让哈佛院舍系统(House system)的生活学习环境充满了活力，你们将在明年3月被随机分配到不同的院舍，在那里生活和学习三年时间。

　　那些规模和影响日益扩大的歧视性、排他性和同质性组织，他们跟我们的价值观和教育目标是背道而驰的。